Jelaskan Aspek Mental dan Fisik dalam Keterampilan Menggambar

Bagikan:

AshefaNews – Anak-anak usia prasekolah penting untuk diajari keterampilan menggambar. Ada aspek fisik dan mental yang terlibat di sini. Jelaskan aspek mental dan fisik dalam keterampilan menggambar. 

Pentingnya Keterampilan Menggambar pada Anak Prasekolah

Aktivitas visual, termasuk menggambar, membuat model sangat penting untuk perkembangan komprehensif anak-anak prasekolah. Aktifitas itu menarik anak-anak, menyenangkan mereka dengan kesempatan untuk menciptakan sesuatu yang menarik sendiri. Kegiatan menggambar akan memperluas pengalaman pribadi anak, yang diterima olehnya secara langsung melalui indera; penguasaan gambar, dan pemodelan. 

Menggambar adalah kegiatan yang menarik dan bermanfaat. Ini adalah salah satu kegiatan favorit anak-anak, memberikan ruang yang luas untuk perwujudan aktivitas kreatif mereka. Tema gambarnya bisa bermacam-macam. Anak-anak menggambar segalanya, itu menarik bagi mereka: objek dan pemandangan individu dari kehidupan sekitarnya, pahlawan sastra, dan sebagainya. 

Dalam proses menggambar, dengan berbagai cara menggunakan berbagai bahan, gambar bergambar dan grafik dibuat. Memperkenalkan anak-anak ke dunia kecantikan, mengembangkan kreativitas (kreativitas individu, membentuk cita rasa estetika, memungkinkan Anda merasakan keharmonisan dunia di sekitar Anda. “Menggambar membawa unsur psikoterapi – menenangkan, mengalihkan perhatian, menempati. Itu adalah penting dan perlu untuk mengembangkan kemampuan anak untuk memahami dunia secara kiasan.

Kemampuan kreatif seseorang adalah bagian penting dan tugas perkembangannya adalah salah satu yang terpenting dalam pendidikan orang modern. Semua nilai budaya yang dihimpun oleh umat manusia adalah hasil dari aktivitas kreatif manusia. Semakin bebas anak menguasai teknik menggambar, semakin lengkap ia dapat mengungkapkan kesan dunia sekitarnya dalam gambar.

Aktivitas artistik adalah aktivitas khusus anak yang ditujukan untuk eksplorasi estetika dunia melalui seni. Itulah mengapa aktivitas visual berperan sebagai dasar yang bermakna dan syarat terpenting untuk perkembangan estetika di semua tingkatan usia prasekolah.

Aspek Mental dan Fisik dalam Keterampilan Menggambar Anak-Anak

Untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan visual dalam proses menggambar pada anak-anak usia prasekolah dasar ada beberapa tugas yang dapat diberikan untuk mengembangkan aspek mental dan fisik :

  • Mengajar menggambarkan berbagai bentuk bujursangkar dan lingkaran dari benda-benda sederhana, menyampaikan ciri-ciri utamanya (warna, bentuk); meningkatkan keterampilan menggambar teknik; mengembangkan teknik menggambar non-tradisional.
  • Mengembangkan rasa warna (membedakan dan memberi nama warna primer); mengembangkan keterampilan komposisi (menempatkan gambar di tengah selembar kertas); mengembangkan keterampilan motorik halus, observasi pada anak-anak; mengembangkan kemampuan kognitif dan kreativitas anak.
  • Menumbuhkan daya tanggap emosional saat memandang sebuah karya seni rupa; keinginan dan kemampuan untuk berinteraksi dengan teman sebaya saat menciptakan kerja sama tim; menumbuhkan ketelitian dalam bekerja.

Dalam proses kegiatan pendidikan langsung ke arah artistik dan estetika yaitu menggambar, digunakan berbagai metode dan teknik yang dibagi lagi: visual, verbal, game dan praktis. 

  • Digunakan metode dan teknik visual berikut: menunjukkan sampel dan alat bantu visual lainnya; pemeriksaan objek individu; menunjukkan pendidik teknik gambar; menunjukkan pekerjaan anak di akhir pelajaran, saat dievaluasi. Pada usia 3-4 tahun, penggunaan sampel sangat penting, karena tujuan utamanya bukan untuk mengkonsolidasikan kesan persepsi lingkungan, tetapi tugasnya adalah mengembangkan keterampilan menggambar (menggambarkan berbagai garis lurus dan bentuk lingkaran benda sederhana). Dalam menggambar subjek, digunakan sampel bukan untuk tujuan penyalinan, tetapi untuk mengklarifikasi ide anak-anak tentang objek yang digambarkan dan metode penggambarannya. Pada kelompok anak yang lebih muda digunakan pemeriksaan benda alam. Digunakan gambar terutama untuk mengklarifikasi gagasan anak-anak tentang realitas di sekitarnya dan menjelaskan cara dan metode penggambaran. Gambar sebagai karya seni secara gamblang menyampaikan citra secara emosional. Digunakan metode demonstrasi gambar untuk mengajar anak-anak membuat bentuk yang diinginkan secara sadar berdasarkan pengalaman khusus mereka. Tampilan dapat terdiri dari dua jenis: menampilkan dengan gerakan dan menampilkan teknik gambar. Dengan isyarat dijelaskan kepada anak-anak letak objek pada lembaran. Pengajar dapat menguraikan seluruh objek jika bentuknya sederhana (bola, buku). Semakin kecil anak, semakin penting dalam pembelajarannya adalah tampilan gerakan tangan. Di usia yang lebih muda, anak tidak dapat sepenuhnya mengontrol dan mengevaluasi tindakan dan hasilnya. Jika proses kerja memberinya kesenangan, dia akan senang dengan hasilnya. Di akhir pelajaran, ditunjukkan kepada anak beberapa pekerjaan yang dilakukan dengan baik tanpa menganalisisnya. Tujuan dari pertunjukan tersebut adalah untuk menarik perhatian anak-anak terhadap hasil kegiatannya. Pekerjaan anak-anak lain juga disetujui. Penilaian positif terhadap mereka berkontribusi pada pelestarian minat dalam aktivitas visual.
  • Metode dan teknik pengajaran verbal meliputi percakapan, instruksi guru di awal dan selama pelajaran, penggunaan gambar artistik verbal. Metode verbal biasanya diawali dengan percakapan antara guru dan anak. Tujuan dari percakapan tersebut adalah untuk membangkitkan gambaran yang dirasakan sebelumnya dalam ingatan anak dan membangkitkan minat pada pelajaran.  Percakapan harus singkat, tetapi bermakna dan emosional. Selama percakapan atau setelahnya, guru menunjukkan objek atau gambar yang diinginkan, dan sebelum memulai tugas, guru akan mendemonstrasikan metode kerjanya. Citra artistik yang diwujudkan dalam sebuah kata (puisi, cerita, teka-teki) memiliki semacam kejelasan, kata artistik dapat digunakan tidak hanya di kelas untuk mengilustrasikan karya sastra, tetapi juga saat menggambarkan objek setelah persepsi mereka. Instruksi harus menyertai semua teknik visual, tetapi juga dapat digunakan sebagai teknik pengajaran mandiri. Itu tergantung pada usia anak-anak dan tujuan pelajaran ini.
  • Pemanfaatan metode permainan dalam proses kegiatan visual mengacu pada metode pembelajaran visual dan efektif. Anak-anak sangat menyukai teknik bermain, karena itu berkontribusi pada latar belakang emosional mereka, membangkitkan emosi positif, meningkatkan minat pada proses, menarik perhatian anak pada tugas, memfasilitasi kerja berpikir dan imajinasi. Belajar menggambar di usia muda dimulai dengan latihan bermain. Anak-anak pertama-tama menggambar berbagai garis di udara dengan tangan mereka, kemudian dengan jari mereka di atas kertas, melengkapi gerakan dengan penjelasan: “Ini anak laki-laki yang berlari di sepanjang jalan”, dll.
  • Dalam proses pengajaran menggambar, anak menguasai keterampilan menggunakan bahan. Menggambar membutuhkan penggunaan berbagai metode dan teknik pengajaran, termasuk yang praktis, yang diperlukan untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan. Salah satu metode praktis utama adalah latihan penguasaan keterampilan teknis dan terkadang visual. Nah, menguasai gambar bentuk bulat dalam menggambar, anak menggambar bola, jeruk, dan benda lain yang bentuknya sama.

Ketika merencanakan kegiatan pendidikan berkelanjutan dikembangkan pula pengembangan aktivitas, kemandirian, dan kreativitas anak-anak, guru mendorong anak-anak untuk mengingat apa yang mereka lihat hal-hal menarik di sekitar, apa yang mereka sukai, diajarkan untuk membandingkan objek, guru mengaktifkan pengalaman anak, ucapan anak-anak, guru mengajarkan cara menggunakan materi visual dengan benar: pegang pensil dengan benar, spidol, kuas, dll.

Persiapan program ini dimulai dengan penyusunan rencana. Guru menentukan topik dan materi program, memikirkan metode  apa yang dapat memastikan asimilasi terbaik dari materi pendidikan. Saat merencanakan kelas, guru menentukan pekerjaan persiapan apa yang harus dilakukan dengan anak-anak – observasi, percakapan, membaca cerita, mengenal mainan baru, dll. 

Di awal pelajaran, guru harus bisa menarik minat anak-anak, menarik perhatian mereka untuk bekerja. Dalam proses menggambar, guru akan mengamati karya anak-anak, membantu, memberikan instruksi secara individual. Setiap pelajaran diakhiri dengan menonton bersama semua karya anak-anak, memilih gambar yang mereka sukai.

(GE – HKM)

Tinggalkan Komentar

Scroll to Top